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原来我们不需要逼孩子去上学  

2015-11-21 20:29:43|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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因为女儿进了常青藤,所以会有不少朋友向我“取经”,问如何从小让孩子爱上学习,培养好的品格,诸如此类。这里面虽然没有必然的因果关系,但我仔细思考,觉得还是有一定关系的。今天我就以女儿小时候有一年的开学日为例,分享我是如何和孩子相处,以及引导她读书、上兴趣班和自我管理的,希望对华人父母有一定的启发。
▋当个捧场观众,每天听女儿“说书”
开学当天一大早,女儿比平常醒得早,自己很快穿好衣服,洗漱干净,吃了早点,然后又去检查书包里的东西,看着我已经把午餐和水瓶子放在里面了,还没忘跟我说声谢谢。女儿上车的时候,还注意了一下,不要把书包碰着了什么的。我明白,若是孩子喜欢,她就会留意这些小事。
晚上,女儿把老师给的书拿出来,开始看书。我一看,也过去凑热闹。书基本上都是图,只有几个词和简单的句子,女儿花了几分钟就读完了。我问她:“书里说的什么呀?”女儿说:“几个动物,还有鸟啊什么的。”
我问女儿要不要给妈妈读一下,她反问为什么,我说:“因为妈妈喜欢听你的声音啊,女儿的声音好好听的。”女儿高兴了,答应给我读书了。
我听着她脆生生的声音,心里这个美啊!对女儿说:“瞧啊,女儿都能给妈妈读书了,读得这么好,真能干!”女儿受到了鼓励,立刻说“我再给你读一遍吧”读完一本不够,她又主动提出明天要再找老师拿一本。
从第二天起,女儿或者往家里拿一本略厚的书,或者两本薄的书。她自己也慢慢学会选书了,选自己喜欢的书,给我读起来就绘声绘色的。我知道有时候她碰上不认识的单词,她就猜,有时候就干脆跳过去,我若是一个完美主义者的话,肯定会要求孩子把每个单词都搞得清清楚楚,但我不是,我比女儿还马虎。
我的目的很简单,第一,女儿要开心;第二,她读给我听,我就不用读给她听了。我是个大学教授,我明白要教一个不想学的学生有多难,而要教一个有求知欲的学生有多容易,当求知欲足够大时,老师甚至不用教,学生自己就会学了。这个时候,老师的作用是将学生扶上马,送一程。
女儿给我读书读得字正腔圆。她的英语进步很快,当然比起本地长大的孩子来说,还是有差距,但这绝不是问题。我知道对于学生来说,最大的问题是学习动力。女儿的学习动力就是给我读书,然后得到我的鼓励。
▋让孩子当自己的军师
学校很有意思,女儿在上学前就开始期待学校;上了学,就喜欢上了学校。学校比家里有意思。我是一个比较乏味的妈妈,忙于生活中的各种事情,而女儿很早就得自己管理自己的事情了。不管怎样,学校对她来说,是一个快乐的地方。
即便是有些家长口中“孩子不乐意上兴趣班”的问题,我也没有遇到过。或许和我从一开始,就让女儿自己做主有关。
女儿的学校是所很大的公立小学。因为人数多,所以课后活动也有很多种,选择可谓五花八门:有电脑课、摄影课、戏剧课、唱歌课、表演课,还有各种各样的乐器演奏课,包括电子琴、长笛、小提琴、钢琴;也有中文课、烹饪课、体操课等。女儿感兴趣的还真不少,但有些课程的时间有冲突,所以女儿只好二选一。
我意识到这是一个锻炼女儿做决定的好机会。因为平常总是我做决定比较多,而她这个年龄比较容易依赖。依赖不是问题,但依赖所引起的被动思考习惯是一个很大的问题。很多家长操心孩子的自立能力,却在日常生活中剥夺了孩子决定自己衣食住行的权力。
被动思考的一个很直接的后果是,当孩子遇到需要主动思维学习时可能会遇到问题,比如写作,看到题目,脑子空空,没有什么思路,即使学会了作文文体,也是没什么东西可写,因为已经习惯了被动思维模式。
女儿把所有这些课程表摊开在地毯上。
首先用笔圈起比较感兴趣的课程,把它们拿出来,把剩下的放一旁;
然后把想要学的课程再做进一步筛选,前提是我不能给她任何的压力,连提示都没有;
第三步,开始确定时间,把有时间冲突的跳出来,把时间不冲突的都确认了。
▋给老师打电话,不该大人代办
这中间有一件事情,对一个6岁的孩子会有点难度,那就是她要在两个都喜欢的课程里面挑一个来学习。
记得女儿第一次做这样的选择时,还有点要哭鼻子了,这个时候我就会来安慰她说:“这个课程这个学期学不了,可以下个学期再学。”她问如果下学期没有怎么办,我会建议去问班级老师,或者直接给管理这个课程的老师打电话,问他们下学期的时间。
通常这样的课程都是每学期都有的,这学期上不了,下个学期可以上,但重点是这个电话要怎么样让孩子自己打给老师。

刚开始的时候,女儿是不肯自己打电话的,她说都是大人打电话的,没有小孩子打电话的。我只好先打着,但后来我便开始坚持,孩子必须自己去打。我明白,孩子是怕说错了被批评,但这是她自己的事,我需要做的,就是不对她做“话里有话”的评论,让她不舒服就行。
女儿显然对自己的选择很满意,她每周有三个下午下课后,会留在学校做这些“活动”。这些课程都以引导兴趣为主,让孩子多参与、获得身心的体验,尤其是不能给到负面体验,更不能下结论。因为第一印象非常重要,孩子一旦有了负面体验,就有了先入为主的思想,要清楚这种负面体验所花费的力气,是无法估计的。
▋家长的完美主义,易让孩子成“惊弓之鸟”
女儿在学校的生活总的来说是快乐的,但偶尔也会有点杂音,我都尽量大事化小、小事化了,尽量不给她留下什么负面印象。
就像前面所说,我从不对她的行为做过多评论,甚至批评。很多家长会担心,如果不及时指出孩子的缺点,孩子是意识不到的,但我却发现,如果孩子一旦靠近错误的边缘,我们就提醒他们,他们固然能改进,但却也成了惊弓之鸟,还特别怕再接触类似的事情,进而厌烦,甚至逃避。很多孩子的厌学情绪就是从这里萌芽。
记得我自己上高中那会儿,每天中午回家吃饭的时候,主要任务不是吃饭,而是按父母要求将晾晒的白菜“翻身”,这样可以把它们晾晒得更均匀一点,做出来的酸菜更好吃点。作为一个十几岁的孩子,我无论如何也没法“喜欢”上这个“工作”,有时有点情绪,还会被父母责骂,导致我后来一看酸菜就恶心。那些年,我就发誓,一定要考上南方的大学,这样就再也不用翻白菜了。后来我真的如愿考到了上海。
当我们不喜欢做,但是因为外在的压力,又非做不可的时候,得到的结果,就是“积极寻找能够逃离的机会”。如果孩子把上学视为如临大敌,那么家长可该反思了。
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